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我国教育发展现状

2019-03-15 11:35:00报告大厅(www.chinabgao.com) 字号:T|T

  当今社会,是科技迅猛发展的时代,随着全球经济的 快速发展,在21世纪的今天,新的方式,不断变换的引导着教育发展多 元化的趋势。本文旨在对教育发展历程的总结中,对于我国教育现状提出了一些解决的方式并提出对未来教育发展现状,指出创新并且有针对性的教学,同时也能更好的继承教育的发展,不断前进。

  教育是人类社会的一种基本活动。我国古代自孔子时期 就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一 样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程,这其中,有传承,有改 变,也有新的发展。

  2016年中国在线教育用户规模已达到1.04亿人。截止至2017年中国在线教育用户规模达到了1.51亿人。预计2018年中国在线教育用户规模将突破2亿人。随着二胎政策全面开放,升学就业竞争压力不断增大,满足用户碎片化学习需求的在线教育用户规模将持续增长。并预测在2020年中国在线教育用户规模将接近3亿人。

  二十一世纪的今天,综合国力的较量已经发展成为经济实力的较量。我们可以认知到,面对今天的信息化社会,创新型人才已经是未来教育事业发展所要培养的重要对象,创新对于任何一种事物或者机制来说,都是促使其历史车轮源源不断向前迈进的动力。

  存在的问题

  (一)传统的教育理念根深蒂固

  传统教育以“教师、课本、课堂”为中心,教师是绝对权威,教师扮演“传道、授业、解惑”的角色。这种“满堂灌”的教学方法,不能发挥学生的主体性和创造性,不能激发学生的思维活动,学生成为“记忆的容器”。枯燥的内容,乏味的教学方式,会使学生失去学习的兴趣,从而把学习当成一种负担。

  教师中也有“一本教案连用多年”的现象,部分教师的教学理念没有及时更新,教学只是机械地重复以往的内容,教学方法单一,年复一年。

  (二)教育价值取向工具化、功利化

  在这个经济快速发展的时代,教育的内在目的被外在目的僭越,教育的“速成主义”“功利主义”愈演愈烈,并与传统的“唯功名”的教育观念达成内在一致。教育功利主义的价值取向,把教育置于一种外力的惯性漩涡之中。国家关注的是教育维护社会统治、促进生产力发展的功能,而学校更关注的是学生的升学率、就业率等。家庭和个人则把学校教育当作进入高一级学校,取得“高分数”“高学历”的手段。由于对教育目的的曲解,教育变成了为达到某个目的的工具,教育价值取向功利化。

  (三)应试教育愈演愈烈,素质教育难以落实

  传统的“追求功名”的教育观念根深蒂固,学校教育应试化,各项考核唯分数是瞻,片面追求高升学率、高就业率。此外,各具特色的辅导机构更是为这种应试教育的发展推波助澜。因此,应试教育愈演愈烈,随之而来的是教辅资料的泛滥,各种习题的产生为学生带来了巨大的学习压力,学习不再是快乐的,而是烦琐、繁重的过程,学生面对“题海”,真的是“学海无涯‘苦’作舟”。

  (四)本科教育与研究生教育不衔接,高等学校教育质量堪忧

  本科教育和研究生教育都是高等教育,它们应该是连续一体的,但是本科教育与研究生教育在科研素养培养方面存在脱节现象。

  本科教育对本科生科研素养的要求较低,于是科研素养的培养放到研究生阶段。但是,研究素养、学术型研究能力不是仅靠三年的研究生教育就能培养出来的,尤其研究生入学第一年,对如何进行学术研究无从下手。本科阶段对科研要求过低,研究生阶段对科研要求又过高,最终导致研究生入学不适应,三年时间在忙碌中度过却依然没有充实感。

  中国教育事业在呈现蓬勃发展趋势的同时,仍存在着众多的不协调现象。中国教育的发展应针对国内环境,认真分析国情、学情,及时发现教育中存在的问题,及时更新观念,进行有目的、有计划地改革,进一步完善基础教育的发展,促进素质教育的实施,提高高等教育质量,改变我国教育发展现状。

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