2016中国大学生调查报告：83.1%有过逃课经历

　　中国青年报社社会调查中心上周联合问卷网，对2002名正在读大学或大学已毕业受访者的调查显示，83.1％的受访者在大学期间有过逃课经历，50.8％的受访者有过找别人替课的经历。

　　61.1％受访者曾替别人上过课

　　有过逃课经历的受访者表示，逃课的主要原因是上课时间和其他活动时间冲突（37.3％），其次是考核不严格，去不去上课都无所谓（31.8％）。其他原因依次为：懒惰（31.1％）、不喜欢任课教师（28.1％）、认为课程本身不重要（27.5％）、更喜欢自学（20.9％）、课程太难不想学（12.3％）、课程太简单不需要上课（10.9％）等。

　　在福建厦门读大二的邢小蕾是个典型的“学霸”，每节课都会坐在教室最靠前的位置认真听讲。但邢小蕾也有过逃课经历。

　　那次，她上午的课程一直要持续到中午12点半才会下课。可是，当天她所在的学生社团要求12点整一起出发到校外活动。她纠结了很长时间，最终决定在中午11点多的课间偷偷溜走。

　　除了逃课，还有人会拜托没课的同学“顶替”自己上课，以应对任课老师的点名。

　　调查显示，50.8％的受访者找过别人替课，其中偶尔几次、次数较多和经常会有的分别占39.6％、8.5％和2.7％。此外，61.1％的受访者自己曾替别人上过课。

　　来自北京的大三学生段立（化名）坦言，在有过两次逃课被发现的经历后，他再遇到不得不逃课的情况，就会尽量找和自己关系好的朋友，请他帮忙做一回“替身”。“逃课难免心惊胆战，但如果有人正在教室里替你上课，那就要踏实多了。一旦当堂有小测验或者点名，也完全能够应付。”段立说，“这次人家帮了我，下次人家有同样的需要时，我也会帮忙。”

　　为什么会替别人上课？38.8％的受访者觉得都是朋友，不好意思拒绝，36.0％的受访者是因为刚好遇到了感兴趣的课程，34.6％的受访者是因为时间充裕，21.2％的受访者是因为“自己也常求别人替课，人情往来”，还有13.8％的受访者是“替别人上课能获得一定报酬”。

　　66.5％受访者建议学校加强制度管理

　　逃课和替课的行为，更多发生在哪类课程中？调查显示，45.3％的受访者认为更多地发生在评分宽松的课程，43.5％的受访者认为是与专业核心技能培养无关的课程，33.6％的受访者表示是难度较低的课程，24.7％的受访者认为是难度大、较枯燥的课程，15.6％的受访者认为逃课与否与课程本身无关。

　　段立觉得，要想让逃课和替课的行为“平安着陆”，对课程的选择非常关键。自己通常会选择任课老师管理不严的课程逃课。如果老师比较严格，段立会尽可能自己去上课，实在不行，也会找同学帮忙“替课”。

　　在北京某高校任教的刘霄磊（化名），是一门通识选修课的老师。在许多同学眼中，他就是那种“不点名，给分高”的老师。“作为选修课，能选择来上这门课的同学绝大多数都是出于兴趣，我不希望因为严苛的考核测评而破坏了大家对这门课、甚至这个领域的喜爱”。

　　但刘霄磊也坦言，“时间久了，会有人为了更轻易地逃课和拿高分，而选我这门课。”刘霄磊也一直在找一种尽可能双赢的方法。

　　河北保定某高校大三学生李睿，大学期间几乎从没逃过课，但她也谈到，“遇到一些很枯燥的课，或是自己觉得没什么用的课，会不停地在下面玩手机。”

　　“如果大家认为即使不上课也不会有什么损失，那就容易萌生逃课的想法。”李睿说。

　　对逃课和替课现象，42.0％的受访者认为对校园学风影响恶劣，34.9％的受访者认为必须严厉惩戒，34.4％的受访者认为睁一只眼闭一只眼就好，还有29.0％的受访者认为无需过多干涉， 16.7％的受访者认为无可厚非、情有可原。

　　据2016-2021年大学行业深度分析及“十三五”发展规划指导报告了解，调查显示，为减少逃课和替课现象的发生，66.5％的受访者建议学校加强制度约束，62.2％的受访者期待教师努力提升课程吸引力，51.3％的受访者认为学生应从自身找原因，30.5％的受访者期待社会舆论和校园舆论的正确引导。

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